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作者:中国教育学会 来源:中国教育学会


中国教育学会长春净月教育改革实验区:

专家线上论证“十四五”特色发展方案




  高质量规划支撑教育高质量发展,助力区域教育特色发展。长春净月高新区作为中国教育学会“十四五”紧密型教改实验区,锚定区域教育高质量发展,依托高端专家,谋划“十四五”学校发展规划。经过4轮线上线下点对点指导,各中小学、幼儿园“十四五”发展规划从规范化和系统化,实现了多样化和特色化,确定了清晰的发展目标、发展策略和发展路径。规划能力和规划水平持续提高,通过再挖掘、再聚焦、再提升,探索走出一条特色立校、特色强教之路,以各校小品牌铸就区域大品牌,以各个学校的特色发展带动区域教育优质均衡发展。


  为高质量落实“双减”政策,办好百姓家门口的每一所学校,让净月高新区教育“十四五”发展规划各项目标扎实落地,2021年7月,中国教育学会组织专家团队赴净月开展“十四五”区域教育发展入校指导;2021年10月,组织净月学校赴成都跟岗学习;2022年1月,组织专家团队对净月全区18所中小学“十四五”教育发展规划进行第二轮论证指导;近日再次邀请专家团队对净月全区18所中小学“十四五”期间特色发展方案进行线上论证指导。从学校校长、中层干部、广大教师到专家团体共同分析研究,让学校规划成为一个群体参与、群体智慧创造的过程。

 

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中国教育学会副秘书长 高书国


  中国教育学会副秘书长高书国指出,经过一年多的反复调研、起草、推敲和反复打磨,各中小学“十四五”发展规划制定基本成熟,办学理念更先进、办学思想更厚重、办学目标更明确、办学路径更清晰,为学校和区域“十四五”教育高质量发展奠定了坚实基础。学校特色发展是一种战略,是一种文化,更是一种动力,要通过点上的突破,达到线上的突破,最终达到面上的整体突破,从而带动学校的科学发展和整体发展。


  他希望,各校紧密结合“双减”“新课标”和“强师计划”,把握基础教育发展方向,形成一套既符合国家教育高质量发展又有净月地区特点的发展思路和发展模式,并将其转化为学校的文化,沉淀下来、坚持下去,发展成为一种持续的教育文化动力和学校文化动力。学校领导要进一步熟悉宏观政策,并善于将其转化为具有区域特点的政策措施和学校发展动力,促进学校能力增长,特别是要培养一批代表净月未来发展方向、既有战略思维能力又有战略自信的优秀教师。

 

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净月高新区教育局局长 徐洪兵


  净月高新区教育局局长徐洪兵向中国教育学会和各位专家长期以来对净月教育的关心和支持表示感谢。他指出,通过专家论证,各校规划重点项再挖掘、再聚焦、再提炼的能力得到加强,有助于彰显特色、打造品牌、提升品质,用特色发展促进办学文化的成长,凝聚区域教育发展的强劲动能。发挥三年磨一剑的精神,借助学会的高端资源,将外出访学、专家入校指导、主题培训和宣传报道上形成合力,在教育投入、机制体制改革、督导评价、教研科研等方面加强统筹,让每一所学校都能够发光发亮,找到自信、收获希望、成就梦想。


  线上论证指导会按照延续对接、学校分层分组,逐校汇报、逐校点评的方式分成5场进行。五组专家在对各校“十四五”教育发展规划和特色发展方案细致研读基础上,集中针对发展定位、措施路径、年度工作任务和问题困惑四个方面对各校进行全面系统和深入的指导,提出了科学系统、有针对性的宝贵意见和建议,为学校“十四五”期间高质量发展明确了方向、细化了路径、坚定了信心。


  更为重要的是,各组专家结合未来教育发展新趋势、新任务、新要求,从特色办学价值导向、遵循原则、基本特征等方面,采取案例剖析方式为各校指明方向,特别强调在特设目标之下如何建构系统化实施路径,让各校深入领悟为什么做、如何做。


  按照专家提出的意见建议,净月区教育局将继续组织各校认真学习、仔细研判,将特色发展方案流程化、图表化、条目化,挂图作战、倒排工期、强化督导,脚踏实地、边实践边反思加快推进基础教育高质量发展,探索教育高质量发展的净月实践和净月经验。

 

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部分线上会场






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