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作者:中国教育学会 来源:中国教育学会教育管理分会


中国教育学会教育管理分会现代学校治理改革发展研讨会召开




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  近日,由中国教育学会教育管理分会主办,清华大学人文学院人文教育发展研究中心和深圳市罗湖未来教育研究院协办的现代学校治理改革发展研讨会召开,大会同时采用虚拟现实与视频直播两种方式,通过线上面向全社会开放,35万余人次线上参会观看。


  大会以“强化育人阵地 育见未来学校”为主题,分为智享、探索、众创三个阶段,邀请全国知名教育专家齐聚云端,共同探讨未来学校治理与创新发展。会议旨在推动学校从传统管理方式向现代化教育治理模式转型,助力学校向创新型组织转变,构建高质量育人体系,为学校治理现代化提供信息化保障。会议由中国教育学会教育管理分会理事长马宪平主持。

 

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中国教育学会秘书长 杨银付


  在“智享”阶段,中国教育学会秘书长杨银付在致辞中指出,学校是教育事业发展的基本单元,教育治理现代化离不开学校治理现代化。现代学校治理改革发展,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党对教育工作的全面领导,着力建设中国特色现代学校制度,加快构建基于数据的教育治理新模式。他强调,要大力推进教育信息化、教育资源数字化建设,让信息化赋能高质量教育,让信息技术推动教育改革,让教育信息化助力教育现代化。


  清华大学人文学院人文教育发展研究中心主任、清华大学校友会副会长、清华大学原党委副书记韩景阳,深圳市委教育工委书记、市教育局局长、党组书记陈秋明分别致辞。


  中国教育学会副会长,华东师范大学终身教授、教育学部主任袁振国作了《教育数字化转型视野下的学校治理》主题演讲。他指出,数字化、智能化与教育深度融合,不仅是给教育赋能,更重要的是重塑。个性化教育具有时空无限、体系开放、内容碎化、多元社交、人机协同等特征。政府、学校、师生、企业多元主体协同治理是推进学校治理现代化的有效路径。


  中国教育学会中小学德育研究分会理事长、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇在《双减背景下学校教育的大变革》主题演讲中指出,提高课堂教学质量的核心是育人方式改革。“双减”政策规范教育培训市场的同时,要不断扩大公益性优质校外教育服务供给,如社区、博物馆、青少年宫、文化资源单位等公共服务体系,本着公益性原则面向中小学生开放,从供给侧为“双减”助力。


  深圳市罗湖区教育局二级调研员,罗湖未来教育研究院、罗湖未来学校负责人刘荣青作了《习本未来学校建设的价值取向与本土实践》主题演讲,他介绍了深圳市罗湖未来学校以拥有自主知识产权、本土原创的“习本”为理念,打造未来“习场”,探索院校一体、研教轮转、师生共习、协同创新的未来教育新机制,推动具有中国特色的未来教育体系研究与实践。


  北京开放大学校长,北京师范大学教授,中国教育学会学术委员、教育管理分会副理事长褚宏启在《谈学校治理的几个基本问题》主题演讲中指出,教育治理的一个基本要求是利益相关者必须成为教育治理的主体,我国教育管理中存在学校活力不足的问题,学校治理过程中需要通过职能管理的分权和多元主体的参与实行“共治”,建立起教育治理制度和多元利益相关主体的利益诉求表达通道。


  北京市育英学校校长、中国教育学会理事于会祥作了《现代学校治理的育英学校实践》主题演讲,认为现代学校治理应该为实现“更好的育人”而治理。学校制度的重构,要考虑是否能引领、支撑教与学方式的变革要求。育英学校尊重人的成长规律,淡化行政管理色彩,重塑自由、信任、尊重的校园文化,为学生在校园内创造有意义的闲暇时空。


2.上午“智享”阶段主旨报告_800.png

“智享”阶段主旨报告


  在“探索”阶段,陕西省社会科学院党组书记、院长,陕西师范大学教授、博士生导师,中国教育学会教育管理分会副理事长司晓宏作了《“双减”之下:教育焦虑现象的纾解与治理》主题演讲,他指出,优质教育资源不足、配置不均衡是造成家长教育焦虑的主要根源,要想解决这一矛盾,中小学要认真落实“减负”任务,完善课后服务,改进课堂教学质量,提升学生在校学习效率。


  华南师范大学政治与公共管理学院教授、博士生导师,中国教育学会教育管理分会副理事长赵敏在《建设面向未来的粤港澳大湾区教育治理体系》主题演讲中谈到,粤港澳大湾区教育治理体系围绕建设教育高地和人才高地的目标,粤港澳大湾区多元主体通过民主协商、互动和决策,达成一个以教育制度为中心的系统,既包括作为湾区教育制度导向的教育价值观或价值追求,又包括贯彻湾区教育制度的政策行为。


  华中师范大学教育学院教授、博士生导师,华中师范大学中国教育管理研究中心主任蒲蕊在《新时代学校治理的价值追求》主题演讲中指出,学校治理必须坚持公平、民主和法治的价值主张,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,落实立德树人根本任务,是考量学校治理的价值基础,也是新时代中国学校治理提出价值主张、做出价值选择的重要依据。


  中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰在《未来学校将从“工业化教育”迈向“智慧型教育”》主题演讲中谈到,人工智能时代下,学校不再是“教育工厂”,教室是融合新技术力量的“学习村落”,为学生创设个性化的学习体验,学习方式从“学以致用”走向“用以致学”。在教育管理上,利用信息化手段扩大多元主体参与度,形成协同创新的网状治理结构。


  北京师范大学教育学部副部长、教授,中国教育学会教育管理分会副理事长余凯作了《现代学校治理视域下的校长担当》主题演讲。他认为,教育领导的实践和理论需要更多关注价值和伦理问题,超越绩效和问责为代表的效率主义,更多关注人的解放和可持续发展。校长应该具备人文的教育理想、民主的生活方式、公共的社会空间三个价值选择。


  会上,围绕“未来学校现代治理”议题,武汉市光谷第十六小学校长刘考申、映山湖未来学校执行校长聂革新、深圳市螺岭外国语实验学校校长薛端斌、深圳市北斗小学校长彭美珍、中山市南朗街道南朗小学校长陈敏华以圆桌论坛的形式,从课程建设、组织结构、运行机制、管理创新等方面分享了各自经验与思考,把脉未来教育发展新态势,助推现代学校治理体系和治理能力现代化。

  

3.下午 “探索”阶段主旨报告与圆桌论坛_800.png

“探索”阶段主旨报告与圆桌论坛


  在 “众创”阶段,广东省人民政府督学、深圳市政府决策咨询委员会委员刘根平作了《新时代学校教育治理面临的三重挑战与积极应对--疫情、双减和元宇宙如何改变教育》主题演讲,他指出,学校是区域教育改革和现代化的逻辑起点,互动操作的能力将会成为未来教育创新发展的关键。刘根平还提出了“教育空间”概念,他表示,这一概念已延展到元宇宙“第四教育空间”,用好“多元教育空间”有助于区域教育现代化进程。


  清华大学人文学院人文教育发展研究中心常务副主任、慕华成志教育科技有限公司总裁汪建宏在《科技赋能下的未来学校探索与实践》主题演讲中谈到,除了课程和课堂创新,慕华成志还在北京、深圳等地联合地方政府和学校共同发起成立未来学校,希望能够重新定义学校,在现代化治理、多元化评价和校园环境上升级,能真正成为教师和孩子们最喜欢的地方,从而适应智能时代,培养面向未来的创新型人才。


  深圳市教育科学研究院未来教育研究中心负责人闻佳鑫、深圳市罗湖未来学校(罗湖未来教育研究院)蔡林颖也分别在《未来教育六大变革》《习见未来——习本理念下的未来学校实践案例分享》主题演讲中,分享了深圳市作为中国社会主义先行示范区在现代学校治理改革上的探索以及教改实践案例。


  会上,来自清华大学和南方科技大学的专家学者,广州、深圳、香港、珠海、北京、郑州、成都、乌兰浩特等教育局、中小学学校代表通过远程连线方式,分享了对现代学校治理的观点与看法。本次会议响应国家教育战略,围绕建设高质量教育体系,针对深入落实“双减”“教育新基建”等政策关注的现代治理改革问题,为广大教育研究者、教育管理者、一线教师搭建学术交流平台,赢得广泛赞誉。





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